Согласно статистике, расстройства обучения встречаются как минимум у 10 % всех людей. Однако в обществе существует множество мифов об этих расстройствах. Попробуем развенчать эти мифы и выяснить, как ребенку с тем или иным расстройством улучшить успеваемость в школе и повысить самооценку.
Что такое расстройства обучения?
На самом деле не существует четкого и общепринятого определения расстройств обучения. Поскольку расстройства обучения имеют разную природу, долгое время не прекращаются споры между представителями разных наук о том, как же понимать данное явление. Как следствие, сегодня насчитывается как минимум двенадцать определений расстройств обучения.
Несмотря на разногласия, мнения ученых сходятся в следующем:
1. Расстройства обучения проявляются в том, что ребенок демонстрирует низкий уровень успеваемости в школе. У таких детей существует большая разница между потенциальным и реальным объемом знаний.
2. У детей с расстройствами обучения неодинаково развиты различные сферы (языковая, физическая, учебная и сфера восприятия).
3. Расстройства обучения не зависят от окружения ребенка или обстановки в школе.
4. Причинами расстройств обучения не являются задержки умственного или эмоционального развития.
Причины расстройств обучения
Причины расстройств обучения до конца не изучены. Вместе с тем, ученые выделяют такие общие закономерности:
некоторые дети созревают и развиваются медленнее, чем их сверстники. Вследствие этого, они не могут справиться со школьной программой. Это расстройство обучения называется «задержка развития»;
некоторые дети с нормальным зрением и слухом могут неправильно интерпретировать зрительные и слуховые сигналы из-за каких-то невыясненных нарушений нервной системы;
травмы, полученные до рождения и в раннем детстве, становятся причиной проблем с обучением в старшем возрасте;
дети, рожденные преждевременно, и дети, имевшие проблемы со здоровьем вскоре после рождения, иногда испытывают трудности с обучением;
расстройства обучения могут передаваться по наследству;
расстройства обучения чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек. Вероятно, причиной этому является то, что мальчики созревают медленнее, чем девочки.
Ранние признаки расстройств обучения
У детей с расстройствами обучения проявляется широкий спектр симптомов. К ним относятся: проблемы со чтением, математикой, восприятием, письмом, устной речью или умственными способностями. Гиперактивность, невнимательность и расстройства сенсорной системы также могут быть связаны с расстройствами обучения, но сами по себе ими не являются.
Главный признак расстройств обучения – это значительное различие между достижениями ребенка в определенных сферах и его общими умственными способностями. Расстройства обучения обычно касаются пяти областей:
устная речь: задержки, расстройства и отклонения в слуховом восприятии и речи;
письменная речь: трудности с чтением и письмом;
арифметика: трудности при выполнении арифметических действий или в понимании базовых арифметических понятий;
рассуждения: трудности с организацией и интеграцией мыслей;
память: трудности с запоминанием информации.
К симптомам, связанным с расстройствами обучения, также относятся:
низкие результаты в групповых тестах;
трудности с различением размеров, форм, цветов;
трудности с восприятием времени;
неправильное восприятие собственного тела;
неправильный порядок звуков и букв при чтении и письме;
неловкость в движениях;
плохая зрительно-моторная координация;
гиперактивность;
трудности с копированием образцов;
медлительность в выполнении задач;
плохие организационные навыки;
указания и инструкции сбивают ребенка с толку;
трудности при абстрактных рассуждениях и решении задач;
неорганизованное мышление;
одержимость определенной темой или идеей;
плохая краткосрочная или долгосрочная память;
импульсивное поведение, необдуманные действия;
неустойчивость к фрустрации;
беспокойность во время сна;
плохие отношения со сверстниками;
чрезмерное возбуждение во время групповых игр;
чрезмерная привязанность;
задержки развития в определенных сферах (например, в развитии моторики, речи и т.д.);
поведение часто не соответствует ситуации;
неспособность видеть последствия своих действий;
ребенок все берет на веру, часто поддается влиянию сверстников;
частые смены настроения;
плохая адаптируемость к изменениям окружающей среды;
ребенок часто отвлекается и испытывает трудности с концентрацией;
трудности с принятием решений;
попеременное использование обеих рук как ведущих;
трудности в совершении последовательных действий.
Когда вы пытаетесь найти у ребенка какие-либо из вышеперечисленных симптомов, вам нужно помнить следующее:
все симптомы у одного человека не встречаются;
некоторые симптомы встречаются чаще, чем другие;
практически у каждого человека есть как минимум 2–3 симптома;
количество симптомов, которые есть у ребенка, не означают, легкую или тяжелую форму имеет его расстройство. Степень тяжести зависит от того, являются ли симптомы хроническими и в каких сочетаниях они проявляются.
Что делать родителям, если у ребенка есть подозрение на расстройства обучения?
Родители должны обратиться в школу, чтобы специалисты провели ребенку тестирование. Если тесты показывают, что ребенок нуждается в специальном обучении, учителя могут порекомендовать родителям, где он может его получить.
Вместе с тем следует показать ребенка педиатру для полного медицинского осмотра. В результате такого осмотра могут быть выявлены проблемы со зрением или слухом, которые могут вызвать расстройства обучения.
Как расстройства обучения у ребенка влияют на родителей
Исследования показывают, что родители более остро реагируют на расстройства обучения, чем на другие особенности ребенка. Например, если ребенок имеет задержки в физическом или умственном развитии, родители узнают об этом в первые недели его жизни. Однако развитие ребенка с расстройствами обучения в дошкольном возрасте часто происходит без особых происшествий, родители при этом даже не подозревают о проблеме.
Когда учителя сообщают родителям о том, что у их ребенка есть расстройство обучения, наиболее распространенной реакцией является отрицание. У отцов этот этап может длиться долгое время, потому что они реже сталкиваются с ежедневными фрустрациями и неудачами ребенка.
Исследования американских психологов подтверждают, что родители переживают ряд эмоций, прежде чем смогут принять ребенка и его проблему. Последовательность проживаемых эмоций при этом совершенно непредсказуема. Одни родители пропускают определенные стадии, а другие застревают на определенной стадии долгое время. Однако в целом они проходят такие этапы:
Отрицание: «Ничего страшного не случилось», «У меня в детстве тоже так было», «Он перерастет»;
Обвинение: «Ты обращаешься с ним как с маленьким», «Ты слишком многого от него ожидаешь», «Это он унаследовал от тебя»;
Страх: «Может, они не говорят мне о настоящей проблеме?», «Может быть, на самом деле все хуже, чем они говорят?», «Он сможет когда-нибудь жениться, поступить в университет, найти работу?»;
Зависть: «Почему он не может быть таким же, как его сестра?»;
Грусть: «Если бы не расстройство, он бы мог достичь многого»;
Торги: «Лучше подождать до следующего учебного года», «Если мы будем двигаться дальше, возможно, мы сможем решить проблему»;
Злость: «Учитель ничего не понимает», «Я ненавижу эту школу»;
Вина: «Моя мама была права: нужно было лучше заниматься с ребенком с раннего возраста»;
Изоляция: «Никто не заботится о моем ребенке», «Мы с тобой остались вдвоем, никто нас не понимает»;
Избегание: «Нужно попробовать новый метод лечения – я читал, что он дает хорошие результаты», «Мы будем менять врачей до тех пор, пока не услышим, что это расстройство можно излечить».
Непредсказуемость реакции родителей может быть связана еще и с тем, что отец и мать могут проживать разные стадии (например, обвинение и отрицание). Это может вызвать дополнительные сложности в общении между ними.
Однако при правильной помощи ребенку с расстройствами обучения можно добиться значительного прогресса. Есть много примеров того, как дети с различными расстройствами впоследствии становились успешными юристами, менеджерами, врачами и т.д. Сегодня, когда существуют специальные программы обучения, помочь детям с расстройствами обучения становится проще.
Рекомендации для родителей
1. Уделите ребенку столько времени, сколько ему потребуется. Выслушайте его и постарайтесь понять, что он хочет вам сказать.
2. Обеспечьте для ребенка достаточно физического контакта. Прикасайтесь к нему, обнимайте его и т.д.
3. Поощряйте сильные стороны ребенка, его интересы и таланты. Уравновешивайте ими недостатки и расстройства ребенка.
4. Хвалите ребенка, улыбайтесь ему и дружелюбно похлопывайте его по спине как можно чаще.
5. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Будьте реалистичны в своих ожиданиях и требованиях.
6. Поощряйте ребенка соблюдать общепринятые правила и распорядок дня, участвовать в семейных мероприятиях.
7. Если ребенок плохо себя ведет, объясните ему, как вы относитесь к его поведению. Предложите ему более приемлемые модели поведения.
8. Помогите ребенку исправлять свои ошибки, подавая пример того, что необходимо делать.
9. Не придирайтесь.
10. Давайте ребенку обязанности по дому, соответствующие его возрасту и способностям.
11. Как можно раньше давайте ребенку карманные деньги. Помогите ему спланировать, как их потратить.
12. Покупайте ребенку игрушки и игры, которые способствуют его развитию. Играйте с ним в развивающие игры.
13. Читайте ребенку книги, которые ему нравятся, обсуждайте прочитанное. Поощряйте ребенка задавать вопросы.
14. Развивайте способность ребенка концентрироваться, устраняя отвлекающие факторы (например, предоставьте ему отдельное место для учебы и для игр).
15. Не зацикливайтесь на школьной программе. Главное, чтобы ребенок развивался в своем индивидуальном темпе. Поощряйте ребенка за это.
16. Сводите ребенка в библиотеку и предложите ему выбрать книгу, которая покажется ему интересной.
17. Читайте книги, которые читает ребенок.
18. Поощряйте ребенка читать книги. Покупайте ему книги, читайте вместе с ним, обсуждайте прочитанное.
19. Помогайте ребенку развивать самооценку. Объясните ему, что он должен превосходить самого себя, а не сверстников.
20. Поощряйте ребенка играть и общаться со сверстниками, помогать окружающим.
21. Показывайте ребенку хороший пример. Показывайте ему, чем вы интересуетесь, делитесь с ним своими мыслями.
22. В случае необходимости консультируйтесь со специалистами. Это поможет вам лучше понять, что необходимо ребенку для успешного обучения.
